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晚霞掠過古槐街道大石橋社區(qū)新時代文明實踐站，“陽光樹”公益小課堂的窗欞間便飄出童聲與笑語。這顆在老城區(qū)扎根生長的“社區(qū)之樹”，既延續(xù)著古槐文脈里的守望相助，以藝術(shù)教育為枝干、以公益服務(wù)為養(yǎng)分，不僅破解了青少年成長難題，更在枝葉蔓延間串聯(lián)起鄰里情、凝聚了共治力，在鄰里互動中編織出基層治理的新圖景。

一、精準扎根，破解治理“梗阻力”

古槐街道大石橋社區(qū)聚焦青少年成長的“急難愁盼”，雙職工家庭放學(xué)后的“監(jiān)護空檔”、普通家庭藝術(shù)培訓(xùn)的“費用門檻”、困境兒童的“資源鴻溝”，以及年輕家長與社區(qū)的“疏離感”，培訓(xùn)機構(gòu)也缺少貼近居民的宣傳平臺?！瓣柟鈽洹北銖倪@些痛點發(fā)力，長出五支服務(wù)枝丫：

“課業(yè)輔導(dǎo)”讓82%的雙職工家庭告別托管焦慮，專業(yè)的教育培訓(xùn)機構(gòu)老師與大學(xué)生志愿者接力輔導(dǎo)作業(yè)，全方位解決家長的后顧之憂；藝術(shù)創(chuàng)意課與非遺課堂免費開放，燒箔畫、團扇制作等課程讓25%的困境兒童首次接觸專業(yè)藝術(shù)教育；植樹節(jié)“我在城中有塊田”、“小區(qū)彩繪”等實踐活動，讓孩子們在勞動實踐中成長，更讓3處老舊墻面變身“藝術(shù)長廊”；編程AI小程序沉浸式體驗，激活兒童邏輯思維，直觀體驗科技魅力，在動手實踐中埋下科學(xué)探索的種子；心理健康和體能親子課上，在專業(yè)教練指導(dǎo)下，讓65%的兒童體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)顯著提升，更加積極開朗，親子關(guān)系更加和諧，72%的年輕家長愿意參加社區(qū)自治。

二、多方扎根，凝聚共治“向心力”

“陽光樹”的茁壯成長，離不開社區(qū)內(nèi)外的共同澆灌。大石橋社區(qū)構(gòu)建起“社區(qū)搭臺+能人唱戲+商戶添力+居民參與”的培育模式：社區(qū)將閑置的辦公室改造成30平方米的“陽光教室”，配齊小書桌、講臺、電子屏；心理醫(yī)院及心理機構(gòu)的持證醫(yī)師定期來社區(qū)開展“兒童心理疏導(dǎo)課”，10位非遺傳承人輪流每月教授非遺手工體驗課程；15家培訓(xùn)機構(gòu)通過“社區(qū)合伙人”模式提供優(yōu)質(zhì)課程和教具教材，提升品牌認可度，實現(xiàn)“公益+宣傳”雙贏，為社區(qū)治理聚合力。

更動人的是居民的自發(fā)參與：家長輪值當(dāng)“課堂安全員”，72歲的陳大爺每節(jié)小課堂都會提前來開窗通風(fēng)，課后護送無家長接送的小朋友回家；孩子們用課堂上畫的“和諧鄰里”的漫畫裝點小區(qū)傳達室及破損墻壁。這種共建讓社區(qū)矛盾悄然減少——曾因孩子放學(xué)后打鬧引發(fā)的鄰里爭執(zhí)化解了，因停車、公共區(qū)域物品擺放等問題產(chǎn)生的誤會和不滿減少了，居民的社區(qū)融入感從去年的68%升至87%；參與“陽光樹”公益小課堂的培訓(xùn)機構(gòu)，通過活動，客戶到店率提升12%，實現(xiàn)公益與發(fā)展雙贏。

三、枝葉蔓延，綻放治理“新活力”

“陽光樹”的根系早已扎進社區(qū)治理的土壤。課堂角落的“心愿收集箱”里，孩子們寫道“想要體驗一次播種收獲的快樂”，經(jīng)居民議事會討論后，由社區(qū)協(xié)調(diào)轄區(qū)鑫誠幼兒園捐贈西瓜、茄子、黃瓜、辣椒等10種果樹的種子、開墾8平米的田地為“陽光樹”公益小課堂的孩子們帶來“我在城中有塊田”的勞動實踐活動體驗；年輕家長在等待小課堂下課的時間里共同參與社區(qū)協(xié)商議事，輕松化解轄區(qū)16件鄰里矛盾和糾紛。

從“陽光樹”公益小課堂衍生出的“橋心茶桌”，讓居民在輕松氛圍里協(xié)商議事——停車位不夠就錯峰共享，垃圾不入桶就相互監(jiān)督提醒，曾經(jīng)各說各理的難題，在笑語中找到了解決方案。如今的“陽光樹”，已從一間課堂長成覆蓋全社區(qū)的治理網(wǎng)絡(luò)，讓老城區(qū)的煙火氣里，多了份互助共生的溫情。

古槐濃蔭下，“陽光樹”的故事仍在續(xù)寫。它用實踐證明：基層治理的創(chuàng)新，未必需要宏大架構(gòu)，只需從群眾最實在的需求出發(fā)，以公益為橋、以真情為壤，用真誠的服務(wù)搭建平臺，讓社區(qū)在互助中成長，讓每個居民都成為治理成果的受益者與創(chuàng)造者。

（供稿單位：濟寧市任城區(qū)古槐街道大石橋社區(qū) 車暢）